lunes, 19 de diciembre de 2011

A 10 AÑOS DE 19 Y 20 DE DICIEMBRE DE 2001


Hoy se cumplen 10 años de las Jornadas del 19 y 20 de diciembre de 2001.

El proceso de movilización popular y enfrentamiento en las calles que se desató entonces, manifestó en dos días la bronca de gran parte de la sociedad acumulada durante años.

Altísimos índices de desocupación e indigencia generados por las políticas neoliberales de los `90, pésimas condiciones de la salud y educación y, sobre todo, la incapacidad del Gobierno de dar una respuesta a estas problemáticas, provocaron una fuerte necesidad del pueblo de buscar espacios de participación y de accionar para cambiar las cosas.

Fue así que surgieron diferentes formas de organización a lo largo y a lo ancho del país como los Movimientos de Trabajadores Desocupados, las distintas Coordinadoras, las Asambleas barriales y locales, etc. como forma de canalizar la bronca e indignación generada por los de arriba y poder así salir a la calle a luchar y pelear por sus derechos.

Somos un pueblo que ha demostrado su capacidad de lucha, resistiendo en las calles, enfrentando la represión, mostrando una enorme pérdida de toda confianza en los Gobiernos y las instituciones del Estado, al punto de lograr la renuncia y huida en helicóptero del Presidente.

En esos días, la Policía mostró claramente de qué lado se para a la hora de garantizar el bienestar de unos pocos a costas del hambre de las mayorías. 38 compañeros del campo popular murieron reclamando en las calles el 19 y 20 de diciembre de 2001.

El descontento popular llevó a que se sucedieran 5 presidencias y se adelanten las elecciones, asumiendo en 2003 el kirchnerismo.

Este gobierno implementó diversas medidas que habían sido reclamos históricos del campo popular como la Asignación Universal por Hijo, logrando generar en la gente la confianza en su capacidad de gobernar “para todos” y proponiéndose como única alternativa a la miseria generada por gobiernos anteriores. Así, logró neutralizar la movilización y el descontento popular.

Sin embargo, al analizar la situación actual, vemos que hay muchos problemas que persisten: precarización laboral, enormes índices de inflación que afectan directamente al bolsillo de los trabajadores, la falta de una vivienda digna, la destrucción de la salud y educación pública, etc.

Por otro lado, también persiste la persecución a los sectores que se organizan por sus derechos. Presos por causas políticas, una Ley Antiterrorista, más de 6000 procesados por luchar, represión tercerizada a manos de patotas sindicales y barrabravas, sumado a la militarización de los barrios del sur de la Capital Federal y gran parte del conurbano. Parece que así mantienen el orden.

La rebelión del 2001 hizo surgir en el campo popular importantes movimientos de organización que con la lucha han conseguido grandes logros.

El 2001 fue un gran avance en experiencia y conciencia de lucha, y demuestra la enorme potencialidad que tenemos como pueblo cuando nos organizamos y salimos a la calle.

Por esto mismo creemos que reivindicar las jornadas del 2001 implica retomar y potenciar las instancias de organización, apropiándonos de nuestros espacios de participación de base, peleando por más y mejores condiciones de trabajo, mejor salud y educación, y entendiendo que la dignidad de nuestro pueblo no vendrá de la mano de ningún gobierno, sino de su propia elección de pelear por lo que le pertenece… Sólo así el pueblo seguirá escribiendo su propia historia...

martes, 13 de diciembre de 2011



jueves, 1 de diciembre de 2011

La educación del pueblo no se vende, se defiende

Hoy Jueves 1/12
TODOS a la Movilización
desde las 15:30hs en Av. De Mayo y 9 de Julio.

Los docentes del D.E. 3ro nos juntamos junto a las familias desde las 14hs en San Juan y Entre Ríos para volantear y luego ir a la Movilización.

¡Por el retiro de los proyectos que pretenden eliminar las Juntas!

¡En defensa de la Escuela Pública!

ASAMBLEA DEL DISTRITO 3


Defender el estatuto es defender la escuela pública

Desde principios de noviembre con la consigna “Defender el estatuto es defender la escuela pública” los docentes de la Ciudad vienen realizando paros, movilizaciones y actividades que, así como los estudiantes secundarios durante el 2010, han vuelto a poner atención sobre un tema que nos afecta a todos: la situación de las escuelas públicas.

Hace un tiempo funcionan, en cada uno de los distritos escolares, asambleas abiertas compuestas por docentes afiliados a distintos sindicatos y también no afiliados, donde los docentes de escuelas más cercanas se juntan a debatir y accionar en conjunto para defender y mejorar la educación pública. Frente a la última embestida del Macrismo contra la educación, la asamblea del distrito tercero, que abarca zonas de los barrios de Montserrat, Constitución, San Cristóbal y San Telmo, no sólo ha participado activamente en paros y movilizaciones sino que también se ha dedicado a consolidar los vínculos de unidad entre docentes, vecinos, padres y organizaciones del barrio mediante festivales, radios abiertas, volanteadas y hasta incorporando en la asamblea del distrito a una organización del barrio. Desde Poder Barrial entrevistamos a Hernán de la escuela 3 que nos cuenta qué está pasando en las escuelas.

- ¿Podrías contarnos qué es lo que está pasando? ¿Por qué los paros y las movilizaciones? ¿Qué se está recamando?

- Si, lo que sucede es que el Gobierno de la Ciudad presentó el 4 de octubre un proyecto en la Legislatura que pretende cambiar la forma en que se eligen a los docentes para que, en lugar de ser designados por representante elegidos por los mismos docentes, sean elegidos a dedo por funcionarios de Macri. ¿Cómo hace esto? Las Juntas de Clasificación son organismos democráticos compuestos, en su mayoría, por docentes elegidos por los mismos docentes, y en minoría, por funcionarios del Ministerio de Educación. Estas Juntas otorgan los cargos en las escuelas según el puntaje que cada docente tiene en función de sus antecedentes, cursos y antigüedad. Lo que intenta hacer Macri mediante este proyecto es cambiar un punto del estatuto docente, es decir, el reglamento que rige la actividad docente, que le permitiría derogar estas Juntas de Clasificación, e instalar otro organismo, la Oficina Única de Clasificación Docente, donde todos los integrantes sean elegidos por el Ministerio, pudiendo así designar docentes a dedo.

- ¿Y cuál fue la respuesta frente a esto?

- Los docentes estamos organizados en asambleas distritales compuestas por afiliados a distintos gremios y no afiliados. Venimos haciendo paros y movilizaciones a Legislatura cada vez que quieren tratar este proyecto. Lo que reclamamos es que el proyecto no se trate porque atenta directamente contra la calidad educativa.

- ¿Y cuáles fueron las repercusiones que han logrado a partir de esto?

- Bueno, si fuera por Macri hubiese aprobado el proyecto ese 4 de octubre y hasta ahora no pudo. Creemos que si seguimos luchando vamos a lograr que no se apruebe, por lo menos por este año, ya que en dos semanas se terminan las sesiones.

- Los medios muestran los paros como días que los chicos pierden en el aula e intentan generar hostilidad de la comunidad hacia los que paran, ¿Cómo hacen ustedes con eso?

- Y, es complicado. Al principio como que estaban más en desacuerdo y ahora los padres se están acercando un poco más y muchos se muestran solidarios y últimamente nos apoyan y participan mucho más. El tema es que muchas veces no se entiende por qué paramos, o termina pareciendo que es un tema de los docentes solamente. Pero nosotros venimos intentando charlar con los papás y con los pibes que se puede en cada escuela, hicimos actividades en el barrio, y ahora estamos haciendo reuniones de padres por escuela y por distrito para poder sentarnos, explicar por qué paramos y por qué también esto que pasa implica un ataque contra la educación de los chicos del que es necesario defendernos juntos.

- En general, además de esto que está pasando con el Estatuto, ¿cómo ves vos la situación actual en las escuelas?

- La verdad es que hay muchos problemas. El Macrismo ha atacado mucho a la escuela pública.

La infraestructura es un desastre. No se han construido nuevas escuelas. No hay estufas funcionando en invierno, así que los chicos estudian en el aula con campera y gorro, y cuando hace calor no hay ventiladores. Eso dificulta mucho la clase.

Además, han desarticulado el espacio de formación docente de mayor calidad, donde los maestros y profesores hacíamos cursos y postítulos buenísimos. Esto ataca nuestro derecho a formarnos y el de los chicos a tener docentes bien capacitados.

Otro tema es que hay mucha desigualdad entre el norte y el sur de la Ciudad. Las escuelas del sur están desbordadas y las del norte vacías porque la matrícula en escuelas privadas crece cada vez más. Entonces, en lugar de abrir más cursos en el sur, y ejecutar una política que atraigan de vuelta a los niños al sistema público, el Gobierno subsidia cada vez más a las privadas y cierran los grados que por ahí tiene 8 o 10 niños en el norte de la ciudad. Es un recorte encubierto.

De hecho, el año pasado intentaron cerrar 82 grados y haciendo paros y movilizaciones logramos frenar eso. Esto tiene que ver también con el tema de las Juntas. La manera que tenemos los docentes de saber que cierran grados es que no se renuevan esos cargos en las escuelas, y eso nos enteramos en las Juntas. Creo que el hecho de atacar la participación docente en estos organismos también tiene que ver con que no nos enteremos de estas cosas y no protestemos mientras el Gobierno nos sigue desmantelando las escuelas.


Junta de Clasificación

Oficina única de Clasificación Docente

Composición

6 docentes elegidos por docentes

Todos elegidos por el Gobierno

3 elegidos por el Gobierno

Participación de los

Participan activamente en

Interviene una delegación sólo en caso

docentes en las

el organismo que decide

en que un docente reclame por una situación en

Decisiones

la asignación de cargos.

particular. La última palabra la tiene el Gobierno.

Criterio de elección

Un criterio unificado de puntaje decidido por las Juntas que

Los puntajes a cada título y para cada puesto

de los docentes

hace que la designación sea en función

serán decididos por el Gobierno a través del

de la experiencia y formación de los

Ministerio de Educación. Esto favorece las

educadores.

asignaciones a dedo. El Gobierno podría

decidir que el mismo curso suma más

puntaje a un docente afín a su política.

Vacantes en las

La comunidad docente se entera mediante la Junta si cierran vacantes y puede reclamar.

Nadie se entera si se cierra un curso hasta que no empiezan las clases.

escuelas

.

Queda claro entonces que Defender el estatuto es defender la escuela pública. Este es el lugar donde la mayoría de nuestros niñ@s y jóvenes aprenden y se forman como personas durante años. Defender el estatuto es defender la escuela pública, y defender la escuela pública es defender nuestro derecho como pueblo a la educación y la dignidad. En un momento en que la educación pública está siendo atacada constantemente, seguimos apostando a la solidaridad y unidad de todos, los docentes, los vecinos, los estudiantes y las organizaciones sociales para seguir defendiendo lo que es nuestro.