Defender el estatuto es defender la escuela pública
Desde principios de noviembre con la consigna “Defender el estatuto es defender la escuela pública” los docentes de la Ciudad vienen realizando paros, movilizaciones y actividades que, así como los estudiantes secundarios durante el 2010, han vuelto a poner atención sobre un tema que nos afecta a todos: la situación de las escuelas públicas.
Hace un tiempo funcionan, en cada uno de los distritos escolares, asambleas abiertas compuestas por docentes afiliados a distintos sindicatos y también no afiliados, donde los docentes de escuelas más cercanas se juntan a debatir y accionar en conjunto para defender y mejorar la educación pública. Frente a la última embestida del Macrismo contra la educación, la asamblea del distrito tercero, que abarca zonas de los barrios de Montserrat, Constitución, San Cristóbal y San Telmo, no sólo ha participado activamente en paros y movilizaciones sino que también se ha dedicado a consolidar los vínculos de unidad entre docentes, vecinos, padres y organizaciones del barrio mediante festivales, radios abiertas, volanteadas y hasta incorporando en la asamblea del distrito a una organización del barrio. Desde Poder Barrial entrevistamos a Hernán de la escuela 3 que nos cuenta qué está pasando en las escuelas.
- ¿Podrías contarnos qué es lo que está pasando? ¿Por qué los paros y las movilizaciones? ¿Qué se está recamando?
- Si, lo que sucede es que el Gobierno de la Ciudad presentó el 4 de octubre un proyecto en la Legislatura que pretende cambiar la forma en que se eligen a los docentes para que, en lugar de ser designados por representante elegidos por los mismos docentes, sean elegidos a dedo por funcionarios de Macri. ¿Cómo hace esto? Las Juntas de Clasificación son organismos democráticos compuestos, en su mayoría, por docentes elegidos por los mismos docentes, y en minoría, por funcionarios del Ministerio de Educación. Estas Juntas otorgan los cargos en las escuelas según el puntaje que cada docente tiene en función de sus antecedentes, cursos y antigüedad. Lo que intenta hacer Macri mediante este proyecto es cambiar un punto del estatuto docente, es decir, el reglamento que rige la actividad docente, que le permitiría derogar estas Juntas de Clasificación, e instalar otro organismo, la Oficina Única de Clasificación Docente, donde todos los integrantes sean elegidos por el Ministerio, pudiendo así designar docentes a dedo.
- ¿Y cuál fue la respuesta frente a esto?
- Los docentes estamos organizados en asambleas distritales compuestas por afiliados a distintos gremios y no afiliados. Venimos haciendo paros y movilizaciones a Legislatura cada vez que quieren tratar este proyecto. Lo que reclamamos es que el proyecto no se trate porque atenta directamente contra la calidad educativa.
- ¿Y cuáles fueron las repercusiones que han logrado a partir de esto?
- Bueno, si fuera por Macri hubiese aprobado el proyecto ese 4 de octubre y hasta ahora no pudo. Creemos que si seguimos luchando vamos a lograr que no se apruebe, por lo menos por este año, ya que en dos semanas se terminan las sesiones.
- Los medios muestran los paros como días que los chicos pierden en el aula e intentan generar hostilidad de la comunidad hacia los que paran, ¿Cómo hacen ustedes con eso?
- Y, es complicado. Al principio como que estaban más en desacuerdo y ahora los padres se están acercando un poco más y muchos se muestran solidarios y últimamente nos apoyan y participan mucho más. El tema es que muchas veces no se entiende por qué paramos, o termina pareciendo que es un tema de los docentes solamente. Pero nosotros venimos intentando charlar con los papás y con los pibes que se puede en cada escuela, hicimos actividades en el barrio, y ahora estamos haciendo reuniones de padres por escuela y por distrito para poder sentarnos, explicar por qué paramos y por qué también esto que pasa implica un ataque contra la educación de los chicos del que es necesario defendernos juntos.
- En general, además de esto que está pasando con el Estatuto, ¿cómo ves vos la situación actual en las escuelas?
- La verdad es que hay muchos problemas. El Macrismo ha atacado mucho a la escuela pública.
La infraestructura es un desastre. No se han construido nuevas escuelas. No hay estufas funcionando en invierno, así que los chicos estudian en el aula con campera y gorro, y cuando hace calor no hay ventiladores. Eso dificulta mucho la clase.
Además, han desarticulado el espacio de formación docente de mayor calidad, donde los maestros y profesores hacíamos cursos y postítulos buenísimos. Esto ataca nuestro derecho a formarnos y el de los chicos a tener docentes bien capacitados.
Otro tema es que hay mucha desigualdad entre el norte y el sur de la Ciudad. Las escuelas del sur están desbordadas y las del norte vacías porque la matrícula en escuelas privadas crece cada vez más. Entonces, en lugar de abrir más cursos en el sur, y ejecutar una política que atraigan de vuelta a los niños al sistema público, el Gobierno subsidia cada vez más a las privadas y cierran los grados que por ahí tiene 8 o 10 niños en el norte de la ciudad. Es un recorte encubierto.
De hecho, el año pasado intentaron cerrar 82 grados y haciendo paros y movilizaciones logramos frenar eso. Esto tiene que ver también con el tema de las Juntas. La manera que tenemos los docentes de saber que cierran grados es que no se renuevan esos cargos en las escuelas, y eso nos enteramos en las Juntas. Creo que el hecho de atacar la participación docente en estos organismos también tiene que ver con que no nos enteremos de estas cosas y no protestemos mientras el Gobierno nos sigue desmantelando las escuelas.
| Junta de Clasificación | Oficina única de Clasificación Docente |
Composición | 6 docentes elegidos por docentes | Todos elegidos por el Gobierno |
3 elegidos por el Gobierno |
| |
Participación de los | Participan activamente en | Interviene una delegación sólo en caso |
docentes en las | el organismo que decide | en que un docente reclame por una situación en |
Decisiones | la asignación de cargos. | particular. La última palabra la tiene el Gobierno. |
Criterio de elección | Un criterio unificado de puntaje decidido por las Juntas que | Los puntajes a cada título y para cada puesto |
de los docentes | hace que la designación sea en función | serán decididos por el Gobierno a través del |
de la experiencia y formación de los | Ministerio de Educación. Esto favorece las | |
educadores. | asignaciones a dedo. El Gobierno podría | |
| decidir que el mismo curso suma más | |
|
| puntaje a un docente afín a su política. |
Vacantes en las | La comunidad docente se entera mediante la Junta si cierran vacantes y puede reclamar. | Nadie se entera si se cierra un curso hasta que no empiezan las clases. |
escuelas |
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Queda claro entonces que Defender el estatuto es defender la escuela pública. Este es el lugar donde la mayoría de nuestros niñ@s y jóvenes aprenden y se forman como personas durante años. Defender el estatuto es defender la escuela pública, y defender la escuela pública es defender nuestro derecho como pueblo a la educación y la dignidad. En un momento en que la educación pública está siendo atacada constantemente, seguimos apostando a la solidaridad y unidad de todos, los docentes, los vecinos, los estudiantes y las organizaciones sociales para seguir defendiendo lo que es nuestro.
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